活泼

家长和学生需要什么样的老师，我就扮演什么样的角色，一切问题都可以沟通，老师是良心活，尽职尽责是最重要的，有时可能对学生会严格要求（尤其是带男生的时候），辅导就一个目的，就是提分，绝对不会浪费学生和家长的时间。本人本科数学专业，获得过数学竞赛，从大一就开始兼职辅导学生，辅导的学生有从班里倒数，进步到县级市全市前100名，并顺利升入重点高中。本科期间在多个机构兼职过，如金石教育等。真正在水里带过的人，才知道如何上岸，把本质讲清，提分不是问题

极其擅长讲解知识，讲解知识和辅导时，会自我削弱主观意识，将自己的思想状态和认知调动到和学生的同一状态，常会联系生活实际，阐明因果关系，娓娓道来，逻辑性强，学生容易接受。擅长全理工科以及英语（不擅长语文等文科类学科）。做事认真负责，有责任心有较强的适应能力，能够快速适应新环境，守时守信观念强。全国大学生数学竞赛国家级3等奖；吉林省数学竞赛省级一等奖，英语cet-4证书，英语cet6证书1.基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。　　2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。　　3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。　　以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药”。

曾在培训机构担任一对一、一对多授课老师，具有3年丰富教学经验。现在于北京一所私立学校教授高中英语性格特点:认真负责，耐心细致，善于针对学生具体情况进行教学。语法会以简单的方式教授一整套完整的系统，阅读方面会根据孩子的词汇情况进行一些补充，每次上课都会布置一定背诵量，督促学生完成背诵任务。小初高中期末考前提分辅导，通过研究分析本学期学生作业及考试卷上的错题，找出学生未掌握的失分知识点，一一进行讲解及刷题攻破，让学生做到会一题，会一类题的高效复习效果。一学生经过考前冲刺辅导由98分提高到108分最左右(满分120)。暑假一学期辅导学生从英语80分上升至115左右，能系统引导学生掌握初高中英语知识点。

高中曾参加化学竞赛，取得省二等奖名次结束将近半年的竞赛封闭训练后回归高考，用仅三个月时间提分至600+大学学习成绩优异，学分绩3.8/4，多门课程取得A+的优异成绩性格温和，待人真诚，认真负责，细心耐心辅导亲戚家小孩进行假期预习复习及奥数学习高三上学期三个月大幅提分，针对理综有单独学习方法，有比较好的自学方法教学过程中，倡导帮助学生养成独立思考及学习的习惯，学会举一反三在遇到难题难点时，认为可以让学生适当借鉴并学习参考答案和例题的解题思路，让学生在通过对例题和参考答案的研究中，认识到自己薄弱的知识点，掌握解题方法，从而能够举一反三