本科就读于河北师范大学，有教师资格证，多次获得奖学金，教师基本功大赛优秀奖，具备教师的基本素质。现于北京理工大学，化学博士在读，知识面宽。个人认为，学生能够自己讲出来的知识才是真正学到手的知识。在我教授课程的同时，我也会让学生给我讲课，形成良好的互动，加深对知识的记忆。而多次的家教经验也证实这一方法是可行的，提高成绩不一定很快，但绝对是稳步前进。

本人现为理工科大三在读学生，性格更多时候偏内向一点，平时喜欢跑步、打羽毛球等体育活动，对事认真负责，在校期间成绩一直保持优异。具体取得的成绩如下：初中阶段：初一时曾获得“中学生英语能力竞赛全国二等奖”，初三时参加过数学奥赛的复赛，中考成绩总分710分（当年总分为760分）；高中阶段：成绩年级排名前十，多次获得”三好学生”称号；在校内各种学科竞赛中拿过名次，有物理校三等奖、化学校三等奖等；高考成绩560分（当年湖南省一本分数线为535分）；大学阶段：截至目前，获得校级一等奖学金一次，二等奖学金三次，三等奖学金一次；2009年获得第五届大学生物理竞赛校级三等奖；2009年参与演出的话剧曾获得学院路三等奖；2010年4月和12月分别参加英语四六级考试，CET4和CET6的成绩分别为597分,568分。目前暂无正式家教经历，但假期时经常给我的堂弟辅导功课，主要是给他讲讲假期作业上的题，一般在他碰到难题的时候我会先让他把题仔细再读几遍，然后和他一起找出题干，一起分析出题人的意图，找到要考察的知识点后，让他再看看相关的基础知识，然后让他尝试解决问题，若再做不出会给他讲详细思路，让他再解一遍题，到这一步一般情况下他就会懂了。

语文学习方面，我对出题重点有着深入且精准的把握。（1）在古诗文领域，我不仅能够熟练背诵大量诗句和古文，还能凭借扎实的功底进行精准默写，这为我积累了稳固的基础分。面对古文阅读，我擅长精读，能够深入理解文意，对古文的文学价值、历史背景等有较为独到的见解，展现出一定的古文造诣。（2）现代文阅读也是我的强项，凭借敏锐的思维和丰富的阅读经验，我能够迅速抓住文章主旨与关键信息，精准作答，几乎不会丢分。（3）作文写作上，我自有一套成熟且灵活的逻辑架构和写作套路。我会密切关注当下时政热点，广泛收集并整理相关素材，根据出题趋势，有针对性地进行写作计划和构思，使作文内容既贴合时代，又富有深度和新意。语文学习方面，我对出题重点有着深入且精准的把握。（1）在古诗文领域，我不仅能够熟练背诵大量诗句和古文，还能凭借扎实的功底进行精准默写，这为我积累了稳固的基础分。面对古文阅读，我擅长精读，能够深入理解文意，对古文的文学价值、历史背景等有较为独到的见解，展现出一定的古文造诣。（2）现代文阅读也是我的强项，凭借敏锐的思维和丰富的阅读经验，我能够迅速抓住文章主旨与关键信息，精准作答，几乎不会丢分。（3）作文写作上，我自有一套成熟且灵活的逻辑架构和写作套路。我会密切关注当下时政热点，广泛收集并整理相关素材，根据出题趋势，有针对性地进行写作计划和构思，使作文内容既贴合时代，又富有深度和新意。

性格沉稳有耐心，温柔有亲和力。多次的家教经验让我更知道如何在与孩子的相处中帮助孩子提高成绩。擅长英语学科，从初中到高中，每年都会参加全国中学生奥林匹克英语竞赛，获得3次省级一等奖和两次全国二等奖，高中三年英语在年纪前20。擅长语文学科，初中到高中语文成绩一直很好，高中学会了很多语文的考试技巧以及应试的方法。大学是人文科学专业，课外语文阅读量大，知识丰富政史地成绩优秀，掌握的更多是方法。2024年9月—2024年12月。教授一个高三学生的英语，主要从其自身的学习情况出发，帮助她在原有的基础上提高分数，通过巩固基础和拔高，英语成绩逐渐上升，学生很满意，认为自己学会了应对问题的方法，对于英语学习的积极性有了提高。2025年3月-2025年7月，教一个初一的同学，他在英语，语文以及道法学科上因为成绩落后，学习动力不总。我帮助他从基础出发，重在一遍编夯实基础，鼓励他寻找自己的学习方法，之后其成绩有了提高并保持稳定，重要的是成绩稳定之后，他的学习动力也足了，更愿意主动探索学习了。2025年5月-今，教一个在读小学的小朋友，语文数学和英语，小朋友比较活泼，所以我根据他的性格特点和学习方式，逐步引导他，同样也是在打好基础的前提下，教他探索学习的方法，养成好的习惯，小朋友现在的英语尤其是听力和口语有了很大的进步，数学成绩在其原有的基础上，能够拿原来不会的分了。……

曾获北京市辩论赛第一名，善于用表达引导思考，人工智能专业逻辑能力强，保研至北航人工智能系，目前在做搜广推算法，有多家大厂的实习offer和新加坡国立大学的留学offer。初中打过数学竞赛，拿过省二等奖教了好几段初中生，上课后数学成绩都有明显提升。针对基础，一般的学生会让他做对应年级考试的简单原题，如果发现不会的话就层层剥茧剥出来具体是哪些知识点不会，然后针对性的去补齐认知。如果本身能力比较强的学生会直接带他冲击最后一道大题，然后通过循循善诱的方式争取让他能自己通过的提示做出来，这样的话会比我直接告诉他有很显著的提升