本人性格开朗，善于交流，乐观向上，爱好广泛，待人真诚，热情、对工作认真负责，积极主动且对待小孩子有耐心。与人相处和睦融洽，乐于助人。现于武汉理工大学攻读硕士学位。大学期间曾担任年级长，并多次获得奖学金好，其中包括获得国家级励志奖学金一次，同样，我也积极参加各项科研赛事，并取得了一定的成绩，在本科四年级，被学院保送本校攻读硕士学位。1、基础相对薄弱，知识构架不完整的学生。对于这部分学生，他们的知识掌握程度是混乱的，首先要做的是给他自信，相信一切知识都是有规律可循的，前后知识点是有相互联系的。建立好这样的联系才能建立完整构架的知识体系；其次，实打实的和学生一块列知识框图，明了这一节这一章的知识点结构；在做好知识网的构建后，下一步就是巩固这些基础知识，做到基础的完全明白。2、初中基础还算能够，做题不该错的错了很多。对于这样的学生，根本原因在他的知识点之间的区别没注意。比如说，两个能够相互推导的公式运用的前提不一样，学生在做题时看着题干熟悉就不假思索的用了一个公式可能就会用错（因为出题老师就想让你混淆）。总结的来说，还是基础知识网构建的“不严实”。对于这样的学生，首先要做的就是放下自己基础还能够的想法，基础不扎实，只是相对好一些，然而做不对题一样是不成功的；其次，抓住这些容易忽略混淆的点，多练，巩固知识构架的同时解决了混淆问题。3、基础还行，态度有些“飘忽”。这中类型的学生也很多，个性是考上“小重点”的学生中，感觉自己从千军万马中突围也算很不错了，典型“小富”心态。但是，高中知识相对初中又复杂很多，知识点也变多，而且中考没考好的学生在高中耐下性子学，很有可能超过这些人。对于这些同学，可能觉得自己还挺聪明，其实对于高考来说，拼的并不是智商，而是态度和方法。所以，态度端正，正视高中的困难，在这一点多上家长要多提醒。用心寻求适合自己的方法，坚持下去。以上三点是我教了十来个学生的一个简单总结，可能不仅仅全面，因为每个学生的问题和“状态”不太相同。总之，对于每个学生要发现他的问题，才能“对症下药。

本人性格乐观开朗、待人真诚热情。工作认真负责，善于沟通交流与协调。专业知识扎实和积极的工作态度。有较强的分析和解决问题的能力，良好的组织能力及沟通表达能力和团队协作精神。能力是锻炼出来的，经验是积累出来的。我会用我的知识和能力教育培养好各位学生，做到因材施教。本人性格乐观开朗、待人真诚热情。工作认真负责，善于沟通交流与协调。专业知识扎实和积极的工作态度。有较强的分析和解决问题的能力，良好的组织能力及沟通表达能力和团队协作精神。能力是锻炼出来的，经验是积累出来的。我会用我的知识和能力教育培养好各位学生，做到因材施教。自从儿子上学，直到考入北京大学，始终和他同步研究数学难题，儿子参加过任何竞赛培训情况下，多次希望杯获奖。同时，带领儿子的同学突破学习瓶颈，使他们名次逐步提升。其中，有一名同学，起初，每天作业中的错题和难题都留着第二天老师讲，在我的引导下，不得不当天问题当天结，逐渐好习惯养成了，兴趣也产生了，半年后，进入年级前百，中考成绩突出，最终考入了985大学。我认为，习惯和兴趣比解决一道题重要。2017年，我担任过学大教育一对一初中数学老师。

话很多会幽默很喜欢小孩子待人十分耐心对理科很感兴趣个人对身体要求也很好曾是二级游泳运动员初中参加全国数理化竞赛物理获北京一等奖入围国赛高中参加全国数理化大赛生物、物理均获北京三等奖大学期间大二上学期与同学参加大学生创新创业大赛现阶段入围北京市赛暂无经验初中高中经常上讲台讲自己的理科学习方法推崇并擅长“一题多解”这种方法能开阔理科思维不会固化教学中可能会对学生在课上的反应处理无法及时正确处理但我会在课下总结问题最大程度去改进对于学生在学习上的问题我会从学生角度去理解并进行指导从自身的学习经验中提取精华教给学生

性格外向有趣，任职校辩论队队长，拥有超四年的辩论与演讲经历，现任北京邮电大学辩论队队长。语言风趣幽默，为人耐心有趣，擅长与学生交流，语言能力强，易于让学生理解。擅长抽丝剥茧，深入浅出的解决问题。同时具备较强的编程能力和逻辑思维。家教经历：2019年于北京塑说教育任职辩论讲师，同时为10余位学生教授思辨技巧和逻辑思维能力，自主完成备课和课后评测。任职一年，课时超过80小时。2018年于深圳教授过初中语文、数学、英语的一对一课程，该考生最终考上深圳实验学校高中部。曾辅导一位小学六年级的学生数学，使其考入百花外国语学校。作为一路从深圳顶级学校毕业的考生，我掌握绝大多数考试与学习技巧，对解题思路理解透彻，拥有诸多技巧。2020年暑假于深圳教授小升初学员全科目辅导，该考生最终顺利通过小升初名校考试。

擅长教授学习方法与技巧，培养孩子良好的学习习惯与兴趣。在帮助孩子提分的同时，也提高孩子自主学习的能力。尤其在小学阶段，良好的学习习惯往往比学习力更重要。不同学段、不同性格的孩子学习情况都各有不同，在教学过程中会具体问题具体分析，针对每个学生的详细情况给出相应的解决方案。比如有些孩子想要进行培优，付出许多却找不到合适的学习方法，因而在英语上迟迟无法突破瓶颈，久而久之就会对英语失去信心。这时需要帮助孩子明白，培优和打基础不一样，培优本身就不易，分数很难以可见的速度飞快增长，而且相对于打基础，除了知识点的硬实力，培优本身更考验的是孩子在备考过程中的一个软实力——心态问题，所以要做好耐心坚持的心理准备，调整好心态后，只要方法掌握得当再多加练习，提分不是问题。再如有些孩子偏科，在英语上迟迟无法取得成就感，时间长了就会认为英语是一门特别难的学科，产生畏难情绪，这样逐渐就会对英语失去兴趣，这时需要帮助孩子接纳学科，给孩子树立正确、客观的见解，让他们明白英语不过是一门语言，只要多说多练，也可以使用的得心应手。在教学过程中会灵活变通，尽力做到因材施教，解决学生在学习中所遇到的问题。1.六年级学生，男孩，暑假开始补习，之前成绩70分左右徘徊，经补习，开学后的第一次考试达到90分。2.六年级学生，女孩，开学后开始补习，平时成绩忽高忽低，有时六七十，有时八九十，成绩起伏较大，经补习，目前成绩平均稳定在90分左右，最近一次考试93分，而且粗心的毛病有很大改善。3.五年级学生，男孩，开学后开始补习，学生一直偏科数学，英语常年在及格线边缘挣扎，逐渐对英语失去兴趣，经补习到现在，能够做到每天按时完成作业后，固定阅读和背诵一定量英语，不再排斥英语，分数也有很大提高，逐渐接近90。