本人目前是医学院校博士研究生，对生物专业比较擅长，硕士毕业成绩是学院第一名，对医学和生物研究领悟比较熟悉。性格开朗，成熟稳重，吃苦耐劳，在校期间多次拿学校奖学金，在初高中时也参加过奥数竞赛并获奖，特长是绘画。在研究生期间给专升本的学生讲课，有大班，也有一对一，学生成绩优异，都考到了大学。学生表示讲课思路清晰，对学科有新认识，在考试中发挥正常，都到了心怡的大学。在一对一的讲课中，认真和学生讲好每一个知识点，学生当堂就可以接受，并且用硕士学习的经验给学生授课，学生比较喜欢

性格温和，有责任感，有耐心，在大学生物理学术竞赛校赛中取得一等奖，参加北京物理学术竞赛市赛。外向开朗，能够与人进行良好的沟通，学过拉丁舞，善于倾听，进行心理疏导。高中阶段选课物理化学政治，具备理科逻辑思维和文科缜密的思维。辅导过邻居家的弟弟学习小学数学，辅导过邻居家的妹妹学习小学英语，在辅导的那段时间里，他们的成绩取得了进步，曾经去过机构辅助做助教。当他们不理解的时候，会举例子帮助他们理解，还会讲小故事帮助他们更好地记住知识点

本人性格温和，富有耐心，喜欢小孩子，常常被小朋友看世界时童真的视角和富有创意的表达所打动，认为孩子是世界的宝藏。本人毕业于985高校，有着良好的学习习惯和高效的学习方法，认同因材施教，应当发掘每个孩子的天赋和优势，激发他们的学习兴趣。本人喜欢文字，擅长编故事和讲故事，并把要学的知识融入进去，化枯燥无趣的课本为生动形象的故事，让学生越学越上瘾。曾经做过一年家教，有1对1教学经验，带两个女生学习地理，帮助她们提高地理成绩。本人认为家教同时扮演着老师和朋友的角色，弥补着学校和家长因各种原因而忽视或缺位的作用。曾经有一名学生，因为不喜欢学校地理老师照本宣科的教学方法而厌恶地理课，但是她却喜欢听故事，因此我把每一道地理题都延伸出一个小故事，激发她对地理科目本身的兴趣，不受任课老师的影响，自发地热爱学习，养成良好的学习习惯，正是“功在当代，利在千秋”。另一名学生是贪玩，基础没打好，所以做题不会，全靠蒙，还蒙不对。但是我发现她喜欢古诗词，因此我就把古诗词里提到的地理现象和地理景观慢慢解释给她听，渐渐地她掌握了许多地理常识，不但知识储备上去了，做题正确率也提高了。

一群没当老师的人凭想象瞎掰，有些答案可以说是非常玄幻了。我在公立学校，也课外带过几个亲戚家的孩子。校内校外的课，效率相差至少三倍。是我工作不认真备课不到位讲课不卖力？No！为了我们班那些猴儿，心都要操碎了，哪一节课不是精心打造课件一个字一个字死命抠的。大课注定效率低。很多人还反对分尖子班普通班，但即使我们学校换个名目分了，学生还是参差不齐的。比如我现在复习高考，这节课要讲氧化剂还原剂氧化还原性的强弱。一个班50人，有20%基础特别好又态度认真的，他们已经自学了这部分内容，老师上课只要快速过一下知识，就可以进入习题了，最好专门挑难题来解析。我会这么教吗？当然不会，我必须把重心放在对知识的讲解上，题型也必须以中等为主，因为大部分学生最需要的是这个。一群没当老师的人凭想象瞎掰，有些答案可以说是非常玄幻了。我在公立学校，也课外带过几个亲戚家的孩子。校内校外的课，效率相差至少三倍。是我工作不认真备课不到位讲课不卖力？No！为了我们班那些猴儿，心都要操碎了，哪一节课不是精心打造课件一个字一个字死命抠的。大课注定效率低。很多人还反对分尖子班普通班，但即使我们学校换个名目分了，学生还是参差不齐的。比如我现在复习高考，这节课要讲氧化剂还原剂氧化还原性的强弱。一个班50人，有20%基础特别好又态度认真的，他们已经自学了这部分内容，老师上课只要快速过一下知识，就可以进入习题了，最好专门挑难题来解析。我会这么教吗？当然不会，我必须把重心放在对知识的讲解上，题型也必须以中等为主，因为大部分学生最需要的是这个。

性格随和、开朗，喜欢交朋友，善于鼓励、安慰别人，喜欢运动，比如：羽毛球、乒乓球等。数学是我的特长，数学思维活跃，对数学有独到的理解。在高中数学竞赛中拿过省二等奖。现在也正在考取教师资格证，具备一定的教师资格。放假的时候，在家长给初中学生授课，因为上课的过程中，有的学生没有办法跟上老师的节奏，或者理解不了老师的讲解，我感觉部分原因是因为老师可能讲的比较官方，语言不是那么的通俗易懂，我比较擅长于借鉴一些生活中的例子来做比方。遇到过教过孩子以后，还是不懂的情况，我会耐心的去为孩子做讲解，毕竟人非圣贤，要懂得尊重孩子，并且鼓励孩子，在得到充足的自信以后，可能不需要外界的约束，孩子也会有一股拼劲。