性格：随和好相处，会根据学生的能力和习惯制定计划，但强调执行力。个人认为孩子性格的养成离不开家庭对自主性的培养，以我个人为例，从小家长就管得不多，自己安排劳逸结合，比较注重工作与生活的界限感。关于人生选择，小到小升初中考择校，高中选文理，大到高考志愿选校选专业，研究生申请选方向选国家，博士申请找导师选校申请，基本主导都是我，流程也都是我DIY，所以我做了自己最擅长也最想做的方向。基于以上因素，我接单也会与观察家长和孩子的家庭，教育理念相差过大，导致孩子无法完成安排，或者家长界限感不够，无法执行计划培养孩子学科专注力的可能会拒接。特长：1.语言。英语四六级大二之前全部通过，当年出去前雅思7.0，托福103，不过成绩都过期了，现在英语应该在C2左右，口语能无障碍交流，生活工作参加学术会议，可完成雅思、托福口语培训、语法作文特定题型和整体英语能力提高。同时我也是一个不合格的多语言使用者，德语掌握书面能力，口语不太行，所以还在提升自己，不带课；希伯来语只会买菜的，因为在当地生活过一年多，所以学了一点点，权当笑谈。个人看来，语言是一种获取领域信息的工具，只要放平心态，遵循语言学习的规律，达到运用水到渠成。2.专业。1）法律专业，擅长公法领域，接法学院补习，主要面向拿到海外L.L.Moffer的学生（英语授课）。主要领域有美国英国德国宪法，国际法，法理学，法哲学，法经济学，法社会学，商法，竞争法，比较法，合同法(English/NewYorkLaw)。因为博士要给本科生带课（英语），想提前预热一下，欢迎找我。银行与金融法也比较擅长，不过最好找更擅长的人咨询。2）法考补习，擅长各种法律原理，从根源上帮助理解。同学基础薄弱的话我可以从最基础的原则讲起，不过建议最好还是自己用功，法考是通过性考试，基础扎实就可以通过，没必要额外补习。家教经验不是很丰富，仅有的两次算得上家教的经历，一次是高考完给高中生补习化学竞赛，8人小班授课，但是从事了法律行业之后，理科知识没有更新，就不带课误人子弟了；另一次是给外国人家教学习中文和用英语讲解中国古代哲学，或者说国学，但因为学生年龄比较大，50多岁，是在香港和台湾定居过的企业家夫妇，犹太人，因此对青少年家教参考性不大。大学期间倒是经常给不同的人讲解法学专业知识，擅长presentation，教学的时候可能会考虑用PPT，不过科目我只选择了英语和语文，可能纯讲更佳。

有过三次家教辅导经验，均为初中包括语文，数学等科目。性格温和，有耐心，方便沟通，在家教过程中一切以学生为主，充分了解学生需求，讲究循循善诱。教学主要以数学科目为主，对于同一道数学题争取用两种以上解决方法！有过三次家教经验，科目主要为语文，数学，均为一对一定制辅导，完全以学生为主。在教学过程中会针对不同的学生制定不同的教学方案，一切以学生需求为主，每个学生都有自己的性格特点，学习经历。个人认为首先应当培养良好的学习习惯，激发学习兴趣，每个孩子都是最棒的！！

我的性格很活泼，平易近人好相处，有耐心。是一个积极向上阳光的女孩。我平常比较喜欢唱歌和听音乐。我擅长数学，曾在高中时期，进入过全国数学竞赛的省赛复试，英语也相对较好，高中参加了英语知识能力竞赛并进入省赛复试，大学四级考试以564的成绩一次通过。我在大二的寒假期间曾经在小状元辅导机构任数学英语讲师，主要是带一些基础比较差的学生，给他们巩固基础并有一定的拔高。在任职期间，我发现了一些我的教学方法的缺陷。一味的讲题是不可取的，一味的做题也是不可取的。我认为应该给学生一个思考的过程，这是很重要的。学思结合，有助于提高学生思维能力。讲完一个知识点，应该对这一部分内容进行小结，多找几道这样的练习题，巩固提高，并且让学生善于思考，是否能用其他方法解出来。

本人性格温和，有爱心和耐心，有较强的教学沟通能力，责任心强。能根据学生具体情况查缺补漏，对症下药，细致梳理知识点和题型类别，制定优化方案，循序渐进，授之以渔，举一反三，达到提高成绩的目的。读书是我业余时间一大爱好，知识的内化加上对生活的感悟，在辅导学习的同时可以和学生进行很好的学习和生活的交流，和学生做到亦师亦友。资深专职老师，从事小学语文教学培训工作十年以上，辅导过1-6各年级学生，有比较丰富的教育教学经验，熟悉教育学和心理学知识，懂得遵循教育规律，因材施教，辅导的学生获得过市级省级比赛成绩，经常撰写一些教育小品文，得到业内人士的好评。

性格温柔耐心，但教学方面要求严格，擅长学生特点分析和沟通交流，心理方面也有所涉猎。学科擅长语文数学等，语文方面兴趣浓厚，数学到目前为止一直在进行实操。高中参加过物理竞赛，大学参加项目开发，均有一定成绩，但相比于竞赛更热衷于在校内课业学习中达成更高成果。曾经教导过小学语文，孩子较为沉静不爱说话，更喜爱理科对语文兴趣不高，经过耐心的开导和引导，以及与家长的沟通，孩子体会到语文学习的乐趣，理解了语文学习的意义，不仅在课上更加积极主动，课下也开始进行自发的阅读学习。