北京市政府引进的双高人才，北京市重点高中在职教师，全国优质课一等奖，优秀论文一等奖。教研组长，学科带头人，业务骨干。多次为教育司领导讲汇报课。善于帮助学生将知识系统化，化繁为简，培养数学思维，让学生增强自信。性格和蔼可亲，致力于培养培养能力，进行愉快教学。1.海淀张同学，知识掌握不扎实，不能突破80分，经过2月知识串讲和强化训练，提高到110分。2.西城丁同学，基础很好，分数在100～120之间，导数和解析几何难题突破困难，经过3个月专题讲练，成绩稳定在130分以上。3.丰台李同学，绘画特长生，文化课一段时间缺失，经过4个月讲练，成绩118分以上。

我本科毕业于中国地质大学英语专业，期间通过了英语专业四级和专业八级，雅思7.5分，获得保送研究生资格，但出于对教育的兴趣，我选择了出国读研，把教育学作为自己的专业进一步了解和学习。在我看来，教育不仅仅是单纯的知识输入与接受的关系，更是师生之间的沟通和联系。孔子强调因材施教，但现在的情况是，那么多的学生不允许老师进行因材施教。每个孩子的性格特点不同，对于学习的态度不同，目前的学习状态也不同，所以作为家教来讲，不论是对老师还是对学生来说，我认为都是更人性化、更科学的。我个人性格比较温润有亲和力，细心负责，善于发现孩子在学习包括生活中的问题，善于体察孩子的内心。举一个例子吧，大学期间作为志愿者，我曾定期对打工子弟小学的学生进行家庭授课，当时所教授的科目是英语。但由于采取的是一对一的模式，且志愿机构并没有一个完整的教师分配体系，所以经常会有教师和学生随机分配的情况，比较难把握学生的水平和心理状况。当时，我们接手了一个3年级的小朋友，负责辅导他当天的英语作业。让小伙伴们很头疼的是，他一直嘻嘻哈哈，让他做作业也不做，就一直笑眯眯地看着我们。各种威逼利诱我们都尝试过了，但是他除了笑就算是发呆。后来我注意到，这个孩子在写字母的时候，与其说是写，不如说是画。我看着他迷茫的脸，心里冒出一个念头：他不会连字母都不认识吧？后来让他读写，发现26个字母他确实只认识abc，难怪他不认识单词，不会写单词。连字母都不懂，又谈什么拼写呢？后来我们用小奖励鼓励他学完了字母，并且每天背诵，后来的老师反应孩子能背单词了。不论是他的老师，他的父母，很显然都没有发现这个问题。孩子很腼腆，不会主动沟通。父母很忙，更不懂英语，他们只能干着急却不知道问题在哪里。至于老师，也许是因为这里是打工子弟学校，也可能是因为老师太忙，我不予置评，但很显然，老师并不知道孩子的状况。她只会告诉家长，孩子不听话，学不会英语，悟性差。可是真的有学不会知识的孩子吗？我认为没有，只是没有找到问题的本质和方法而已。

重点中学把关老师教龄25年，讲课风趣幽默，态度和蔼可亲，善于因材施教，对于不同类型的学生，能根据学生的实际情况，制定个性化教学方案，釆用有针对性的教学方法，分章节按步骤，条分缕析，查缺补漏，拔高培优。善打比方，多用类比，快速激发学生学习兴趣，深度挖掘学生学习潜能。一题多解，精讲精练，使学生触类旁通，举一反三。拓展学生解题思路，培养逻辑思维能力，始终严格要求学生，督促学生养成良好的解题答卷习惯，打牢基础，使学生成绩稳步提高。对高考的考点，重点谙熟于心，使学生少走弯路。信心百倍。使学生学好物理，热爱物理，为考上理想的大学铺路搭桥，为实现美好的人生规划，浚源奠基。良附王若萍，二个月提分二十七。良中高三杨阳，开始不及格，半个学期高考72。东城刑天一，不感兴趣，半年后，最爱物理，成绩提到八十多分。针对不同学生，因材施教，制定有针对性的教学计划。丰台泥洼张广才，缀学一年，零基础，平时晚上补课，坚持七个月，考到八十七分，并能给同学讲题，房中艺术生欧阳梦圆艺考后开始二个半月，高考六十四。

我性格开朗，活泼外向，有耐心，有恒心，大学期间获得六次优秀学生奖学金，通过英语四六级，多次获得优秀学生称号，参加世纪杯竞赛获得二等奖，获得卓越工程师认证。主要爱好是运动跑步，打羽毛球，也希望能和学生交朋友，在愉快的氛围中帮助学生进步！大学期间有过多次家教经历，带过初中和高中学生，有丰富的教学经验，曾帮助高二学生半年提高数学成绩30分，学生表示讲课思路清晰易懂，授课过程循序渐进，由简到难，家长表示学生在一段时间后学习有进步，成绩有提高。希望也能帮助您的孩子学习进步！

擅长数学、物理，高中三年在学校一直学数学、物理高层课。学习了将近三年的数学自招课（难度高于高考的一种课）。数学、物理考试基本位于班级、年级前列。获奖：北京市数学水平等级性考试一等奖、希望杯二等奖、迎春杯三等奖爱好：攀岩、书法、骑车、阅读、绘画......暂无家教经验，小学、中学给别的同学讲题。但是本人讲题十分有耐心，保证给同学讲懂，思维逻辑缜密。记得小学的时候老师让我辅导一个同学，那个同学当时学习成绩并不怎么好，我辅导了她将近一个学期，期末考试的时候她考了和我一样的分！