性格开朗，擅长儿童声乐，钢琴陪练艺考生视唱练耳，乐理等课程，家教经验丰富在国内国际比赛中获得奖项注重对孩子音乐素质的训练培养，注重素质训练，常常以最简单的方法解决孩子的问题，喜欢和孩子相处，希望可以成为您孩子在艺术道路上的良师益友，有艺术方面的问题可以咨询我性格开朗，擅长儿童声乐，钢琴陪练等课程在国内国际比赛中获得奖项注重对孩子音乐素质的训练培养，注重素质训练，常常以最简单的方法解决孩子的问题，喜欢和孩子相处，希望可以成为您孩子在艺术道路上的良师益友，有艺术方面的问题可以咨询我

我能和孩子很好的沟通交流，对孩子有耐心，有自己的办法去给孩子授课，对待工作认真负责。现已共计教过很多学生了。就本人经验而言，我认为与孩子的沟通的能力与对孩子的耐心是至关重要的，不同学生有不同的性格，这就需要和他们沟通，了解他们的需要，及时发现他们在知识方面的漏洞。1.2016年暑期开始做家教的工作，当时教的是1名准高三的学生，他的高考成绩132分。2.2016年寒假带了2名二年级和3名五年级的小学生，期初测试各科科目由不及格上升到了及格。3.2017年日坛小学四年级一名学生全部科目，英语成绩考试由50分上升到80分，语文成绩由原来的70多分上升到接近80分，还被学生的家长推荐给另外的学生家长做线上英语教学。4.2017年垂杨柳小学三年级英语，帮她提升口语能力，先表达能力有了一定的提升。5.2018年星河湾小学四年级英语，辅导内容为贝乐学科英语，因为使用的是全英文的教材，孩子在一开始跟不上外教老师的节奏，辅导一年以后理解能力和上课效率有了很大的提升。6.2018年陈经伦中学初二学生英语，刚开始英语不及格，辅导了一学期以后英语期末成绩取得80分的好成绩。

性格开朗，善于与人交流，因为大学本科是市场营销专业，特长书法，口琴，计算机ps剪辑等书法这个特长也导致我现在字写的不错，选修课研究过心理学，教育心理学，所以自己在开导这方面比较擅长大学英语取得四级六级证书大学生创新创业江西省省赛铜奖大二做过贝斯特的家教老师，有过一年的一对一教学经验，一个是小学语文，一个是初中英语教学时小学的学生语文知识薄弱，我就通过我阅读过的文章，再给他讲述，提起兴趣，因为小学的作文是积累素材得高分的过程，小学阅读是有一定的答题套路语，让学生每天阅读一个文章，之后让他和我一起分享文章内容，初中英语的学生是男生，不爱背单词也不爱做阅读，所以我用英文将他喜欢的王者荣耀的角色故事讲了出来，之后每天和他进行英文对话，因为总说才会有语感，每天一篇英文阅读，让他不会的查字典，第二天我再抽查，阅读的话，我每天阅读一篇纽约时报再翻译，刚开始肯定不会，但是积累后就会熟悉，听力方面要每天听一个tel，挺多了就会提升听感

性格开朗乐观，喜欢交朋友，乐于与小朋友交往，对待工作学习认真，性格随和，并有耐心去完成一件事。因为所学专业原因，所以我的特长是画画，还有一些操作软件。在工作中有接受新事物的能力。在辅导小学二年级写作业过程中，学生都能按时完成作业。上学期间在郑州一个辅导班辅导二年级8个小学生做作业，在过程中学生学生完成写作业的速度不一样，每个学生都会相继出现问题喊我帮他们解答，我会解决完一个去解决下一个。他们听不懂的情况下会一遍又一遍的耐心教会。

我是一个认真负责的人，并且喜欢给别人讲解知识，并且我学习心理学专业，对青少年认知水平以及认知过程有着详细的了解，更明白怎样用高效的方式将知识传达给学生们，在帮助学生学习中有很大帮助。并且我为了完成我的任务，我会付出很多努力，力求将所有细节落实到位。在准备课件的时候，我会适度拓展知识，在课前尽可能全面的考虑到学生可能碰到的问题，并作出解决方案。我教学的特点是惯于从高点开始，给学生抛出一个他们感兴趣的话题，然后再切入基础知识点，让学生能够带着兴趣学习。例如可以援引《三体》中二向箔的降维打击思想给学生们讲解物理题中电子在电场中运动的情况，会让学习更加有乐趣，而不是死板的教条化学习。比起做老师，我更希望和学生做好朋友，成为学生学习路上的伙伴。高中毕业之后我在王后雄教育机构做过线上答疑老师和助教老师，主要负责解决数理化生的课后疑问，近一个月的工作经验让我积累了很多解答问题的经验，包括不同科目的解题思路的异同，自己本身刚从高中毕业，对同学们在学习中遇到的问题也感同身受。在此期间，我解答最多的问题是关于高中物理和高中数学的。我发现同学们之所以学不好物理，是因为对物理模型不够熟悉，模型架构的思想不够成熟。因此遇到题的时候容易没有头绪。而同学们学不好高中数学的原因大多是对基础知识与基础解题方法的不了解，只有夯实基础，一砖一瓦架构好数学的基础，才能又快又准地解决数学问题。我曾在做家教的过程中遇到过一次一个学生不写课后作业的情况。对此我是这么应对的——我了解到那个学生不写作业的原因是想要写作业的时候，同学总是叫他出去玩。我没有选择斥责他，而是用旁敲侧击的方法。我和他说，如果下次不按时完成作业，我就给他上“习题课”，两个小时的时间，只做题。我了解学生对于习题课有些“害怕”的心理，因此成功解决了他不爱写作业的问题。同时，对于题量的要求，我会尽量把需要习题课完成的题目拆分成一个个部分，在课堂中穿插，这样，既不会让学生对做题有抵触心理，又可以使学生的学习状态适当转换，提高他的学习专注力。