……唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去……唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去

本人出生于教师世家，祖上三代都是当老师，就职于初高中大学等。本人性格十分温和，循循善诱，愿意耐心引导孩子，分析并解决孩子的问题，和孩子互相尊重。本人有一定的家教经验，无论是基础和拔高都可以兼顾。本人初高中参加过一些数理化竞赛，名字有一、二等奖不等。本人上大学以来有过四次家教经验，主攻数学，物理和生物，能满足家长的各种要求，例如基础巩固或者难题拔高，也可以辅导孩子期末其中复习或者课前的提前预习，也很愿意分享我在初高中的学习经验和方法。不仅是在学习上引导孩子，我和孩子也亦师亦友，互相尊重。在家教过程中有遇到过孩子叛逆不愿意学习或者学不进去这些情况，我会在和孩子的沟通中了解孩子的兴趣爱好，从而转变教学思路，让教学变得更有趣，更容易接受。孩子的叛逆和“懒惰”需要慢慢引导和改正，不可操之过急

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毕业于东北师范大学，罗格斯大学双学位，新东方学而思多年授课经验，风格风趣幽默。擅长小班，一对一，一对多教育，课堂氛围活跃，能让孩子在轻松实践中提分。带过两届高一到高三毕业班，对整个高中英语体系了解熟悉。教学资源一线，紧跟高考，能把握最近几年的高考动向。擅长带领学生举一反三，自己摸索规律毕业于东北师范大学，罗格斯大学双学位，新东方学而思多年授课经验，风格风趣幽默。擅长小班，一对一，一对多教育，课堂氛围活跃，能让孩子在轻松实践中提分。带过两届高一到高三毕业班，对整个高中英语体系了解熟悉。教学资源一线，紧跟高考，能把握最近几年的高考动向。擅长带领学生举一反三，自己摸索规律

性格外向开朗，积极乐观，能调动上课积极性，说话风趣幽默。特长打篮球唱歌打乒乓球弹吉他竞赛全省物理竞赛二等奖，全市物理竞赛一等奖，全市数学竞赛二等奖。理科成绩优秀，逻辑思维强，分析思维强，空间思维强有六七次线上线下补课的经历，主要负责理科，有线上线下补课经验和流程，带过小初高数学物理化学科目的学生，有独特的解题技巧，帮助学生提高不少分，本人理科成绩优秀，逻辑思维强，分析思维强，空间思维强。对待优秀学生和成绩一般的学生有不同的教学模式。